用科技创新开启学生智慧之门
编辑：admin 日期：2018-09-19 10:22:31 / 人气：
近年来，赤壁市实验中学立足课堂教学主阵地，拓展教育新渠道，以校园科技创新为抓手，积极参与各级青少年科技创新大赛活动，努力培养学生的创新思维和实践能力，取得可喜成绩，得到社会一致认可。
一、更新教育理念，重视校园科技创新。组织青少年开展科技创新，往往被两种思想所羁绊，即是：“无时无能”论和“无味无关”论。为此，我们充分利用广播、宣传栏、报刊等媒介和会议、参观、讲座等多种形式，大张旗鼓进行宣传和解说，提升师生对科技创新的认识，激发大家的创造力，让每一个学生都自信，不断激发创新想象力，让学生善于提问题。针对有些同学不愿思考，不敢参加，也不去动手的现状，我们在多年的科技创新实践活动中，总结出“加、减、扩、缩、变、改、联、学、代、搬、反、定” 十二字创新法，要求学生从身边的事情做起，把生活中“繁杂的变简单、抽象的变具体、丑陋的变美丽、笨重的变灵巧、落后的变先进、未知的变已知”，从而激发学生参与科技创新的积极性。2011年，我校钱延等5位同学根据自己的研究，对原有的焰色反应实验、铁的燃烧等常规化学实验进行改进，使之变得更易于操作、易于成功，形成的作品“奇妙的火”获全省一等奖和2011国际化学年趣味化学实验设计大赛三等奖。
二、创新活动方式，落实校园科技创新。让校园科技创新活动充满活力，就要不断创新活动方式，改进教学方法。一是高点定位，明确活动目的。一方面通过举办专题讲座、论辩、演讲、科技游戏等活动，不断丰富和发展学生的创新思维；一方面通过组织学生参与科普作文、科普绘画等科技创新活动，引导学生开展自然科学创新活动，最大限度地调动学生参与活动的积极性和主动性。并切实做到“三个结合”，即全员参与与重点培养相结合，学生提问与教师选题相结合，实践操作与逻辑思辨相结合。二是高质引导，注重活动的效果。既面向全体，做到“全员参与”，又注重落实，实行“全程指导”，形成齐抓共管，“全面渗透”的良好局面，激励学生时时、处处、科科、人人都注重科技创新，参与科技创新。三是高处发力，提升活动的档次。既借助专家指导，让活动深入，又借助激励机制，让活动持久。一方面将科技创新活动纳入教师工作量化考核，作为绩效考核、评先评优和职务聘任的重要依据；一方面设立“创新奖”和“学飞奖，奖励在各级各类科技创新大赛中指导学生获奖的辅导员老师，以及科技创新大赛、科技传播行动中获奖的学生。同时，借助宣传媒介，让活动壮大。近10年来，仅省、市级宣传媒体就先后报道我校学生科技创新活动达50余次，为校园科技创新活动的深入开展创造了良好的舆论氛围。
三、革新保障机制，推进校园科技创新。推动学校科技创新活动持久有开展，离不开基地建设、人才培养。一是推动操作平台基地化。通过坚持办好一年一度的校园“科技文化艺术节”，立足日常开展丰富多彩的第二课堂活动，以及组织学生参加各类科技创新大赛和科技实践活动等，使各类科技创新活动，由普及型向扩展型延伸，既锻炼了学生，又收获了奖励。二是推动辅导队伍专业化。为引领教师学业务，修内功，我们通过举办“一师一优课”、“青年教师研讨课”、“骨干教师示范课”活动，让教师展示教学艺术，提高执教能力的同时，搭建“校际协作”平台，选送教师外出学习，不断提高教师科研能力。三是推动学生活动常态化。既坚持以课堂为阵地，抓创新活动的普及，又注重以品牌为抓手，提升创新活动质量，使学生的创造性思维、创造性品质、创造性实践能力得到进一步提高。同时以校本课程为载体，提高创新活动的品味，让学生通过参与相关科研活动，养成科学精神和科学态度。
统计显示，自2006年首次组织学生参加全省青少年科技创新大赛来，短短十年，我校的科技创新教育走在了全省前端。先后有15位学生的6件作品荣获全国青少年科技创新大赛一、二、三等奖，200多项获省、市青少年科技创新奖，受到中国科学院、科技部、教育部等部门嘉奖。学校因此被评为全省科普示范学校、全省创新示范学校和全国科技教育创新优秀学校，形成了活动育人、科技强校的办学新特色。
(作者单位：赤壁市实验中学)